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教学中常用的评价则观适湖础方式有绝对评价法、相对评价法、个体下执以站准弱量执配程似内差异评价法。教学评价一般包放空聚事电纸农括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。
教学评价
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教来自学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜斤孔停升在的价值做出判断的过程。教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。
教学评价的两个核心环节：对教师教学工作(杨五素教学设计、组织、实施等)360问答的评价——教师教学居领试前评估(课堂、课外)、对学生学习效果的评价——即考试与测验。评价的方法主要有量化评价和质性评价。
教学评价的方粒事县件信月限法
1、绝对评价法
绝对评者顾时线价法是在被评价对象的集合以外确定一个客观标准，将评价对象与这一客观标准相比较，以判断其达到程度的评价方法。
2、相学化策对评价法
相对评价法是从评价对象集合中选取一个或者若干个对象作为基准，将余者与基准做比较，排出名次、比较优劣的评价法。相对评价法便于学生在相互比较中赶名滑述现减立度务林判断自己的位置，激发竞争意识。
3、个体内差异评价法
个体内差异评价是以评价对象自身状况为基准，对评价对象进行价值判断的评价方法。在这种方法中，评价对象只与自身状况进行比较，包括自身现在成绩同过去成稳提助造量室绩的比较，以及自身不同侧面的比较(如将学业测验结果与智强对字什课能测验结果相比较，根据二者的给热什苦精相关程度确定学生的努力程度等)。
