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课后辅导是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、实行因材施教。课后辅导跟同为课后工作的作业批改和讲评互相关联：除了在课内获得有关信息矛初个该护或者学生提出要求外，在通过作业批改发现教学中的问题后也常常要进呢伤行课后辅导。但是，课后条火那滑难办与以织照普辅导的内容更广泛，不一定围绕作业问题；作业讲评要经常进行并且面向全体学生，课后辅导则主要面向一部分学生。集体辅助必须控制次数，防止变相增加课时研派营女来倒浓许英，加重学生课业负担。
课溶坐伯台紧松轻站后辅导要有的放矢，事先要确定辅培导的对象和内容。
课后辅浓列导的内容主要是①解答疑难；②堵漏补差；③扩展提高；④端正态度沉毫音大两、指导方法等。课后辅导的对象应该既有学习困难者、存在学习障碍者，又包括学汉零者钟第有余力者和因故缺课者。
由于学生之间在知识技能基孔除记个真伤入武买础、理解能力、思维能力、学习方城吸乡几杀轻慢联法、学习兴趣等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适应性不同，有着不同的辅导要求。教川井看技讨便周师要根据不同情况，分别制订辅导方案。因此，课后辅导大多采用个别辅导或者小组辅导形式。
一般说来，“补差”和“提高”是课后辅导的工作重点。
要做好补差工作，首先要认真分析学生情况，准确找出差的原因：是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力缺陷？是智力因素引起，还是非智力因素造成？是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者在家庭、社子载让府吸会环境方面出现问题？……然后针对问题原因寻找有效措施。
学习落后常常跟非智力因素有关。补“差”陆在由训湖系族先要补“心”，教师要注意培养学习兴趣、消除自卑感，增强学习信心、调动学习积极性，多给予实事求是的鼓励和激励。
除了知识技能存在缺陷外，化收省述学学习落后者常常存在不善于总结规律、不善于综合运用知识措各程级下某只技能、死记硬背、学习方法不良或者不求甚解、不重视阅读课本、不重视练习作业、不够严谨踏实、学习态度学习习惯本同汉当不良等问题。教师倒销研师苦相武呼孩精展要积极进行探索，重视学习方法指导，针对具体问题灵活机动地设法解决。
对于有浓厚的化学学习兴趣、成绩优秀、有志于化学事业的学生，要注意引导他们进一步了解化学科学，了解化学与现代生活、生产和科学技术的密切关系，了解化学跟能源、资源开发利用、材料、环境保护等重要社会问题的关系，认识到化学既是一门实用性很强、有重要的社会意义又很有前途的科学，又是一门以实验为基础、严谨求实的科学；引导他们树立正确的人生观，剖析自己、准确“定位”、立志奉献并且作好艰苦努力的准备。
除了重点抓好“补差”和“提高”外，对于那些问题不多或者学习一般、尚未形成强烈的化学学习兴趣，但是具有学习潜力的学生，教师也应适当兼顾，注意引导和指导，不能不闻不问。
要搞好课后辅导工作，教师一定要怀着满腔热情和对学生负责的精神积极地投入，要注意跟学生坦诚交流，沟通心灵，用积极情感点燃智慧火花，促进学生的发展。
在课后辅导工作中也应该做好记录，记录在辅导中了解到的学生学习情况，记录解决问题的方法和过程，并且适时地总结，为今后进一步搞好化学教学和开展化学教学研究积累资料。
