教师期望效应名词喜式肥烈丰解释-天和问

教师期360问答望效应名词解释介绍如下：

教师的期望效应是指教师对某个学生形渐放线溶混语他年坚成一定的期望，并针对期望做出一定的预测，促使该学生朝着教师期望的方向发展。

教师期望的作用增大了优等生和差生的差距。教师期望也叫罗森塔尔效应，也叫皮格马利翁效应。是教师对自己学生未来的行为或学业成绩的推测，建立在教师对学生现状了解的基础上。教师期望效应是指教师对其期望采取的相应行为发生在学生身上的结果。

教师期望效应名词喜式肥烈丰解释

第一类为自我应验效应，即原先错误的期望引起把这个错误的期望变成现实的行为。默顿(Merton)以银行破产为例提出这祖个理论。他注意到有关银行破产的虚假谣言会让储户产生恐慌，并且蜂拥而至从银行取出自己的存款，银行的财务状况经此一折腾真会就变矛沿还湖斗望得糟糕透顶，最终破产。

以学校为例，如果某同学的父亲是著名的文学家，那他的老师很自然地认为他具有成为出色作家的潜力，假设该学生文学天赋平平，但这个老师对其满腔热情，表达对其能力的十足信心，鼓励他经常练习算服散，常常对其作业进行额外的批改。

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第二类是维持性期望效应。在此，老师认为学生将维持以前的已么太理座义由发展模式。其问题在于,如果老师认可这种模式，将很难注意和利用学生潜在能力的发剂里对进促国流贵展。如老师对差生和优等生的不同期望，使得他很难关注差生的进步，甚至对其进步持怀疑固稳干京讲次态度，认定他是在别人的。