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德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德来自形成规律，对受教育360问答者有目的地施加教育影响，并引职福冲约行限导受教育者进行自我教衡义育，从而促进其品德发展的过程。从本质上说是个体社会化和社会规范个体化。其结构要素包括教育者、受教育者、德育的内容与方法；一说还包括施教与受教活动。
德育过程的基本规律：
1、德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。
学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端，以行为终结。但是由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素，德语的具体实施过程又具有多种开端，这可根据学生发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意米阶防手志开始，最后使学生品德在知、情、意、行等方面和谐发展。
2、德育过程是组织学生的活动和交往，对学生审岩应进行多方面教育影响的女减草务右过程。
活动和交往是德育过程的基础。做到“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”。
3、德育过程是促使学生数触况右氢周脱土减调架思想内部矛盾运动的过程。
学生思想品德发展的内部矛盾表现为受教育者反映当前德育要求产生的思想品德发展新需要与其已有思想品德水平之间的矛盾。
4、德育过程是会示一个长期的、反复的、不断前进的过程。从量变到质变不断积累和逐步提高的过程。
