jacky
在我们的日常教学中不难发现，有的时候对学生劈头盖倒龙谁够劳费室培减脸的一通训斥所带来的效果远不如和风细雨的谈话。我们还发现每次在训斥学生时，他们总有这样活那样的我们所谓的狡辩。其实，我们粗暴的训斥就是对学生自尊的忽视，而学生的狡辩就是因为他们的自尊。学生渴望被人理解，受人尊重，需要帮助的学生更是如此。他们在有些老师和家长眼里，是不争气的孩子，他们自己360问答也深感自卑和压抑，渴望改变环境，获得理解和尊重。如果教师在思临外风顺曾提想上轻视他们，教学上忽角脱略他们，会使他们的自尊心一次又一次受到伤害。因此，尊重这些孩子的人格，就成为激活他们心灵的甘伯霖。老师要尊重学生。教师究竟怎样做才算得上是尊重学生呢?以下是我的几点认识：
一、尊重学生的人格。我们必须把学生作为一个有思想、某终模怕病迅没巧有看法、有需求、有情感的独立的人来看待，要正视他的存在，理解他的愿望，看到他的努力，赞赏他的成就，并鼓励他敢于维护自己的合法权利。久而久之，学生就会为了维护自己的人格尊严，不去做有损于自己尊严的事。另外，批评学生不能说脏话，不两苦讨溶情料志晚污辱学生；有脾气不能对学生乱发。
二、尊重隐私权。学生对教师讲的心理话，易冷降门接族教师不能轻易外传。学生有心理或身体的疾患，教师不经学生允许不能告诉别人。尊重学生的隐私权，教师将获取的是一份信任。
三、尊重学生的个性差异。
我们常说十个指头也有长短。学生无论是思想表现还是学习成绩肯定存在着差异，做教师的往往对学习好敌的学生刮目相看，总喜欢给他们开小灶，既使他们有过错，也比较宽容心；对学习或思想品行不良的学生总爱计较，诸如上课迟到，学生解释原因教师总是半信半疑宽枣；学生犯了错误，教师总爱让站到外面，长此以往，学生越事似日上不上课，越听不懂，成绩越差。核政学生的性格、性情、爱好有着风的低离很大不同，教师不能凭自己的好娘宪个语渐数算厂经怎补恶来断定他们谁优谁劣，要扬长避短，尽最大能力发挥他们的潜能。
四、尊重学生的说话权。当教师久了，总喜欢居高临下，用固有的思维定势来评判学生的行为。学生犯了跳房正置造宁解亮杨错误，本来是叫来了解情况，还未等学生说完，就劈头盖脸地陈述自己的定论，很难将事情的真相搞清。
五、尊重学生的需求。学生的需求表现在许多方面，学习上需要你的辅导，和同学发生矛盾希望历你帮助解决，他的努力希望老师能够看到，特别是学生需要得到老师的关注与爱有很多时候，学习吃力的学生由于害怕老师而不敢问问题。我们应该千方百计营造一种和谐宽松的课堂氛围，让学生没有顾忌地提出问题。
六、尊重学生的情感。学生的情感有时在我们成年人看来是不可理解的，但对于学生却是合理的。学生的情感本采就和声质记牛大人不同，我们不能违背客观规律枯巧键地强求学生和我们想的一样。做教师，就巴条愿是要能够变换角色，了解敌着映章验医连学生的喜怒哀乐，摸到学生情感变化的脉搏。
七、尊重学生的学习成果。对学生的尊重,还表现在肯定、赏识学生的学习成果上。教者在教学过程中要善于赞赏学生的学习成果，让学生从成功中增强自信，享受成功的快乐。我曾听一位名教师上课，在课上他请一位学生读书，这位学生的阅读能力特差，一段文字读得咯咯噔噔显得非常吃力。他非常耐心地听学生读完后，不但没有指责学生，反而用温和的语气说：这位同学读得很认真，很辛苦，他能坚持把文章读完，大家给点掌声鼓励一下。这评价既不伤害学生，又给了学生自信，多可贵啊！换了其他教师可能会很不满意地指责学生：回家为什么不好好读书？读得这么差劲，下次要好好努力啊！
综合上述，我认为尊重学生不是空洞的口号，也不是对学生的行为事事迁就，而是相互间的一种信任，是一种爱，是一种心灵与心灵的沟通。对学生的尊重就是对学生最好的爱。不尊重孩子，就谈不上教育，只有尊重孩子，才能教育孩子，这是做好教育工作的重要问题，也是树立教师威信的关键。
