jacky
问题一：逻辑思维方式有哪几种逻辑思维包括①归纳与演绎②分析与综合③抽象与概括④比较思维法⑤因果思维
⑥递推法⑦逆向思维
具体的：
①归纳与演绎
归纳：从多个个别的补另苏罗指打状父力问事物中获得普遍的规则。例如：黑马、白马，可以归纳为马。演绎：与360问答归纳相反，演绎是从普遍性规则推导出个别性规则。例如：马可以演绎为黑马、白马等。
②分析与综合
分析：分析是把事物分解为各个部分、侧面、属性，分别加以研究。是认识事物整扬音演脚兰体的必要阶段。
综合：综合是把事物各个部分、侧面、属性按内在联系有机地统一为整体，以掌握事物的本质和规律。
分析与综合是互相渗乐反热题样航乡透和转化的，在分析基础上儿被短蒸病气婷绍加综合，在综合指导下分析。分析与综合，循环往复，推动认识的深化和外轴发展。事例：在光的研究中，人们分析了光的直线传播、反射、折射，认为光是微粒，人钱村期情够们又分析研究光的干涉、停且有突学衍射现象和其他一些微粒说不能解释的现象，认为光是波。当人们测出了各种光的波长，提出了光的电磁理论，似乎光就是一种波，一种电磁波。但是，光电效应的发现又是波动说无法解释的，又提出了光子说。当人们把这些方面综合起来以后，一个新的认识产生了：光具有波粒二象性。
③抽象与概括
抽象：抽象是从众多的事物中际制物白田写边双相抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质木命混各的成系的特征。具体地说，科学抽象就是人们在实践的基础上，对于丰富的感性材料通过“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工制作，形成概念、判断、推理等思维形式，以反映事物的本质和规律。
概括：概括是形孩统善宣反范角李成概念的一种思维过程和方法。即从思想中把某些具有一些相同属性的事物中抽取出来的本质属性，推广到具有这些属性的一切事物，从而形成关于这类事物的普读此棉劳或遍概念。概括是科学发现的重要方法。因为概括是由较小范围的认识上升到较大范围的认识；是由某一领域的认识推广到帮必宜界坐将坏黄另一领域的认识。
④比较思维法
按照对象，比较分为同类事物之间的比较和不同类事物之间的比较。按照形式，比较分为求同比较和求异比较。在相似中，求不同处：事例：香港硫亲话粮却留有一家经营粘合剂的商店，在推出一种新型的强力万能胶时，市面上也有各种形形***的万能胶。老板决定从广告宣传入手，经过研究发现几乎所有的万能胶广告都有雷同。认府制格大跑剧边于是，他想出一个与众不同、别出心裁的广告，永把一枚价值千元的金职双振完手币用这种胶粘在店门口的墙上，并告示说，谁能训更威均怀钱导空用手把这枚金币抠下来，这枚金币就奉送给谁。果然，这个广告引来许多人的尝试和围观，起到了轰动效应。尽管没有一个人能用手抠下那枚金币，但进店买强力万能胶的人却日益增多。在不同中切争属，求相同或相似处：事例：人类发明飞机时参考了鸟，发明潜水艇参考了鱼。
⑤因果思维
简单是说，因果关系的逻辑就是：因为A，所以B，或者说如果出现现象A，必然就会出现现象B（充分关系）。这是一种引起和被引起的关系，而且是原因A在前，结果B在后。（1）一切先后关系不一定就是因果关系，例如：起床先穿衣服，然后穿裤子，或者说先涮牙后洗脸，这都不是因果关系。（2）并不是一切必然联系都是引起和被引起的关系，只有有了引起和被引起关系的必然联系，才是属于因果联系。
因果对应关系：
（1）一因一果：既一个原因产生一个结果。
（2）多因一果：既多个原因一起产生一个结果。
（3）一因多果：既一个原因产生多个结果。
（4）多因多果：既多个原因一起产生多个结果。
⑥递推法
递推就是按照因果关系或层次关系等方式，一步一步的推理。有的原因产生结果后，这个结果又作为原因产生下一个结果，于是成为因果链，因果链就是......>>
问题二：逻辑思维包含哪些逻辑步骤1、分析与综合 分析是在思维中把对象分解为各个部分或因素，分别加以考察的逻辑方法。综合是在思维中把对象的各个部分或因素结合成为一个统一体加以考察的逻辑方法。
2、分类与比较 根据事物的共同性与差异性就可以把事物分类，具有相同属性的事物归入一类。具有不同属性的事物归入不同的类。比较就是比较两个或两类事物的共同点和差异点。通过比较就能更好地认识事物的本质。 分类是比较的后继过程，重要的是分类标准的选择，选择的好还可导致重要规律的发现。
3、归纳与演绎 归纳是从个别性的前提推出一般性的结论，前提与结论之间的联系是或然性的。演绎是从一般性的前提推出个别性的结论，前提与结论之间的联系是必然性的。
4、抽象与概括 抽象就是运用思维的力量，从对象中抽取它本质的属性，抛开其他非本质的东西。概括是在思维中从单独对象的属性推广到这一类事物的全体的思维方法。抽象与概括和分析与综合一样，也是相互联系不可分割的。
问题三：十大逻辑思维难题都有哪些世界十大哲学难题
电车难题（TheTrolleyProblem）
“电车难题”要数伦理学领域最为知名的思想实验之一，其内容大致是：一个
疯子把五个无辜的人绑在电车轨道上。一辆失控的电车朝他们驶来，并且片刻
后就要碾压到他们。幸运的是，你可以拉一个拉杆，让电车开到另一条轨道上
。但是还有一个问题，那个疯子在那另一条轨道上也绑了一个人。考虑以上状
况，你应该拉拉杆吗？
前提是，无论你怎么做，杀人的结果都是这个疯子造成的。你怎么做，救人的
结果都是你造成的。正如一把刀，放在疯子手中，他杀一个人还是两个人，刀
没有责任。
答案一也是看起来最政治正确的一个：杀死一个救五个。
答案二：那得看看那一个和五个都是些什么人。如果那一个人能让我或者社会
得益更多的话大家懂。
答案三：baseon现在地球人口膨胀，果断压死五个。只要我真的不会被判有
罪
很多人在纠结死人是谁的责任，但真正的问题是生命无分贵贱，我无法比较一
个和五个谁更应该被救，难以通过道德作出任何决定，所以这时没有功利心的
人就是无用的人，结论就是功利主义才能做决断，道德无法解决生存困局，所
以某种程度上我觉得道德是虚伪不实的东西，应该适度打破。
空地上的奶牛（TheCowinthefield）
认知论领域的一个最重要的思想实验就是“空地上的奶牛”。它描述的是，
一个农民担心自己的获奖的奶牛走丢了。这时送奶工到了农场，他告诉农民不
要担心，因为他看到那头奶牛在附件的一块空地上。虽然农民很相信送奶工，
但他还是亲自看了看，他看到了熟悉的黑白相间的形状并感到很满意。过了一
会，送奶工到那块空地上再次确认。那头奶牛确实在那，但它躲在树林里，而
且空地上还有一大张黑白相间的纸缠在树上，很明显，农民把这张纸错当成自
己的奶牛了。问题是出现了，虽然奶牛一直都在空地上，但农民说自己知道奶
牛在空地上时是否正确？
物质的实在不容辩驳，但是我们对所有事物的认知都存在偏差，但是我
们必须依赖这个必然有误差的认知系统去认识物质实在，所以说“我思故我在
”，就是说我们不能通过任何事情证明我们所见所闻是否为真，是否与物质实
在一致，但只有相信，这一切才有意义
卢克莱修之矛（TheRapeofLucretia）
不给任何工具，要你证明宇宙究竟是有限还是无限，你怎么做？在2000年
前，古罗马哲学家卢克莱修是这么做的：他说，假如宇宙是有限的，你走到宇
宙尽头，使劲掷出一支矛，那会出现什么？只有两种情况，弹回来，或者继续
往前飞。无论哪一种，都表示宇宙边际之外都有东西存在――弹回来是有东西
挡住了，继续飞是还有更多的空间。于是，卢克莱修就断言：宇宙必定是无限
的
有限和无限是相对的，是人类的妄想概念，是二分法，是主观的。在绝对客观
的尺度上，不存在有限或无限，不存在任何对立。比如一个球体，哪里是开头
哪里是结尾，还是开头就是结尾？
爱因斯坦的光线（Einstein’sLightBeam）
爱因斯坦著名的狭义相对论是受启于他16岁做的思想实验。在他的自传中，
爱因斯坦回忆他当时想象着在宇宙中跟着光跑。他说，如果他能够以光速在光
线旁边运动，那么他应该能够看到光线成为“在空间上不断振荡但停滞不前的
电磁场”。对于爱因斯坦，这个思想实验证明了对于这个虚拟的观察者，物理
定律应该和一个相对于地球静止的观察者观察到的一样。
特修斯之船（TheShipofTheseus）
最为古老的思想实验之一。最早出自普鲁塔克的记载。它描述的是一艘可以
在海上航行几百年的......>>
问题四：逻辑思维指的是什么逻辑思维是人的理性认识阶段，人运用概念、判断、推理等思维类型反映事物本质与规律的认识过程。
问题五：思维能力包括哪些思维能力：指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要想一想，这种想，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。
思维能力的内容
思维能力包括：理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。它是整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。一个人聪明不聪明，有没有智慧，主要就看他的思维能力强不强。要使自己聪明起来，智慧起来，最根本的办法就是培养思维能力。
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问题六：罗辑思维是什么？逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力,采用科学的逻辑方法,准确而有条理地表达自己思维过程的能力。它与形象思维能力截然不同．
逻辑思维能力不仅是学好数学必须具备的能力，也是学好其他学科，处理日常生活问题所必的能力。数学是用数量关系（包括空间形式）反映客观世界的一门学科，逻辑性很强、很严密.
问题七：什么是思维逻辑？有哪些？干什么用？例如？逻辑：思维的规律。思维：在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。思维逻辑：在概念的基础上进行的思维的规律ke./view/139381这里有很专业的回答。希望能帮助你
问题八：逻辑学思维有哪些基本形式思维方法是人们通过思维活动为了实现特定思维目的所凭借的途径、手段或办法，也就是思维过程中所运用的工具和手段。思维方法属于思维方式范畴，是思维方式的一个侧面，是思维方式具体而集中的体现。思维方法是由诸层次、诸要素构成的复杂系统。按其作用范围的不同，可以把思维方法划分为三大层次：一般的思维方法、各门具体科学共同的思维方法和各门科学所特有的思维方法。
常用思维方法有：
发散思维法――它是根据已有的某一点信息，然后运用已知的知识、经验，通过推测、想象，沿着不同的方向去思考，重组记忆中的信息和眼前的信息，产生新的信息。它可分流畅性、变通性、独创性三个层次。
聚合思维法――又称求同思维。是指从不同来源、不同材料、不同方向探求一个正确答案的思维过程和方法。
目标思维法――确立目标后，一步一步去实现其目标的思维方法。其思维过程具有指向性、层次性。
逆向思维法――它是目标思维的对应面，从目标点反推出条件、原因的思维方法。它也是一种有效的创新方法。
移植思维法――是指把某一领域的科学技术成果运用到其他领域的一种创造性思维方法，仿生学是典型的事例。
联想思维法――相似联想、接近联想、对比联想、因果联想。
形象思维法――通过形象来进行思维的方法。它具有的形象性、感情性，是区别于抽象思维的重要标志。
演绎思维法――它是从普遍到特殊的思维方法，具体形式有三段论、联言推理、假言推理、选言推理等。
归纳思维法――它是根据一般寓于特殊之中的原理而进行推理的一种思维形式。
