jacky
四种混合式学习模式是：线上与线下的混合、基于学习目标的混合、“学”与“习”的混合、学习与工作的混杂成诗延纸体笑据合。
第一个层次：线上与线下360问答的混合。
线上与线下的混合，混合式学习概念的提出最早就是指线上与线下的混合，当人们认识到单一的e-Learning模式并不能取得满意的效果时，和前开始考乱携虑e-Learning与传统教室学习的结合，通过实践取得了很好的效果。
第二个层次：基于学习目标的混合。
基于学习目标的混威改该记触包决全年属合式学习，不再单一考虑线上与线下的因素，在“混合”策略的设计上以“达成学习目标”为最终目标，混合的学习内容和方式更为广泛。
基于目标的混合式学习既可能都是传统方式的，例如：课堂培训与读书以及讨论会相结合的混合学习，有可能都是在线方式的混合，例然如：通过网络虚拟教室学习与BBS讨论相结合的在线学习等等。因此，该层建住概师危很尼紧志次的混合式学习又被称为“整合式学习”。
第三个层次：“学”与“习”的混合。
“学”与“习”的混合才海建训打是混合式学习的真正内秋高皮民率划声式多明涵。通过“习”将学习的内容应用到实践中去，这是学习更高层次的目的。通常情况下，我们将“学”等同于学习，而实际情调跑众振纪况将“习”完全遗漏掉了，绝大多数的面授或在线学习都只是“学”而已，并不是真正意义的学习。
实际上，设计“学”与“习”的混合才是最有效的混合式学习。而这种混合式学习在圆婷坐含强设计上其实又是最简单的。
第四个层次：学习与工作的混合。
学习与工作相结合的混合式学习又被称为“嵌入式”的学习或“行动学习”，与其说是一种学习方法，不如说是一种学随乐习境界。从某种意义上来说，工作本唤陪清身就是学习坏论。
管理者在推动这个层面的效果上，往往体现在通过一些措施来促进员工的工作总结、经验分享以及业务创新等方面。
