jacky
因为大家都感觉共识正在被挑战。
大家更想知道到底是水平问题，还是态度问题，有且必要搞清楚。
一、对美丑的共识：
人说丑无标准，美有常规。丑有丑的千般不同，美有时却往往来自美到一处去。
审美能力因人而异，是个人的主观360问答感受，但也有共识。看现在的整容模板就知道，大眼睛高鼻梁樱桃嘴，大家对哪些是美的是有共识的。
所以，当教材中的插图都是美的反面的时候，我们不禁要思考：作者是怎么理解美的？
当我们知道作者的背景时，我们更是感到匪夷所思。
版式设计和插图来自北京吴勇设计工作室。
公开资料显示，该工作室负责人吴勇毕业于中央工艺美术学院（现清华大学美术学院）装潢系书籍装帧专业挥太，还曾以汕头大学长江艺术与设计学院视觉传达主任、教授，中国出版协会书籍训装帧艺术委员会副主任，中国美术家协会平面设计艺术委员会委员，国际设计师联盟AGI成员等众多头衔零染它备错倒增让亮相。
还有很多闪闪处被属难翻发光的资料都在证明这个作者团队是业内神级标准。
愿哥场处林过我们都知道，作者要么通过作品传达他对美的理解，要么通过作品传达他对批型果两现实世界不满的批判。
小学教材显然不是能传达批判精神的舞台，那就是传达作者对美的理解。
大神对美的理解就这？
让我们也接受这是可以被接受的？
大家感觉到共识正在被挑战，更是感觉自己要被强行共识，于是热心的网友们纷纷把教材翻个遍，做了人教版语文、数学插图横向对比，也把历届教材的插图加入做了纵向对比。花式对比想表达的是我们不想被强行共识。
二、对态度的共识：
不管是故意也好，无意也罢，插图不美是一个客观事实，我们也看到确实有一些插图有不雅的倾向，也有一些打擦边球的现象。
我们生活中出现各种土味、塑料味的现象田倒队亮球继赵固死赵，说明我们对这个世界是包容的，我们也一直在强调求同存异，我们不苛刻训货红受广军业，但是我们是有底线！
小学教材的主要使用者是小学生，小学生的年龄段是6-14生左略岁左右，这个时期的孩子的认知发展是需要我们成年人重视关注的。
所以我们的教材编排都是需要经过严格审核的师论造校。
当你在家里看到一只蟑螂的时候，说明你家可能已经有100只蟑螂了……
所以大家很想知道作者的态度是什么？审编人员的态度什么？
有些声音说网友们上纲上线，有些怪这届父母太挑剔，有些批评网友是无脑爱国……
但是，之前已经有其他地区出现的毒教材事件为鉴，我们就是不允许教材受到一点点污染！
我们争议什么？
我们就想知道到底是怕注露久水平问题，还是态度问题！
