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导学案是完整的方法，导学案不等于预习案，但是来自可以包括预习案。360问答导学案不要求全部在课前完成。预习案是指导学生课前根代学习的方案。导学案的设计质调信量的高低决定了学生的学习质量，因此，编写导学案互草区每的第一要求就是教师要有高度的责任感。一、导学案与教案的区别:“导学案”的着眼点和侧中点在于如何从分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识。习得能力。实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建由既苏构知识能力的一种重要媒介。一份好的导学案能体具并病很热力离都乱现四个特点:1、问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思进随仍器已蛋又贵本放圆，因问造势”的功效，并能帮助学生学会从理论阐述中掌握问题的关键。2车稳限、知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。3、阅读思考是导学案的特色。4、巩固练习时导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生进行一些针对性强的巩固练习。二、导学案的编写模式与编写原则。导学案的组成:学习目标、知识准备、学习内容、学习小结、达标测试。(一)学习目标学习目标具有导向功能、激励功能、调控优跑功能。目标的制定要明确，具有可测性，使本节的内容当堂测试题能够与之相对应。学习目标设置的具体要求:1、数量为3---4个为宜，不能太多。2、内容一般包括知识与技能，过程与方法认、情感态度价值观三个维度。3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视。4、目标内容应明确侵满步明云具体。而且可操作，能达成。学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用**解决**问题”等可测的明确用语，并指出重难点。(二)知识准备:即课前小测，有的老师命名为:课前测评、诊断测试等。该环节的布源作用:扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。(三)学习内容学习内容是导学案的核心。要体现学、导思、导练的功能。学生的自主学习，停还案跟纪包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识技能的过程。导学案的作用:提出学习要求、规划学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。编写导学案的学习内容时应该注意的五个原则:1、课时化原则。常百阿在教材中，一些章节的内容用一课善即气月缩减脱错把调时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课按排，分课时编写导学案，使学生的每一节可都有明确的学习目标，能有计划地完成学习任务，最大限度地提高课堂效益。2、问题化原则。是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，样宽充仅弦时通过对知识的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力几清够维极。思考:怎样设计问题?(1)问题要能启发学生思维。(2)问题不易太多，太碎。(3)问题应能引导学生阅读并思考。(4)问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个的填空方式，避免学生照课文填空，对号入座。抑制了学生的积极思维。(5)为题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如:你认为是怎样的?你判断的依据?你批多航进福天理由?你的发现，等等。通过精心设计问题，到封神是使学生意识到:要解决教师设计的问题，不看书不行，看书不看仔细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。3、参与化原则。通过对导学案的使用创造人人参与的机会吗，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识。让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生，只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。4、方法化原则。导学案中体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又又学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式检查等，在课堂教学中应逐渐渗透各种方法，如:阅读的技巧，做笔记的方法，小组合作的技巧等，或在导学案中引导学生领会理解，或者提出明确的要求，也可以口头说明。在复习课中也能体现学法指导。一节课的知识学完后，在复习课中教师帮助学生结合典型例题，展开讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，从而将零散的知识串成线、形成面，构建完整的知识网络。除了有针对性的练习，巩固所学，拓展知识形成应用能力外，也应该很好地指导、引导学生多本章所运用的科学研究方法进行梳理。如思考:如何指导小组合作学习?应该指导学生在小组合作学习中掌握和熟知一些基本规则，从而有效地提高小组合作的效率。因此在最初的导学案中可表明一些要求:如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同，努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点，为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完，后再及时提出等等，这些都是对学生指导的好办法。只要经过长期不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时纠正，才能使学生的学习方法逐步走向成熟。当然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。5、层次化原则。在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使优秀学生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功地喜悦。要让每个学生都有所得，最大限度地调动学生的需诶积极性，提高学生学习的自信心。四、学习小结，即知识结构整理归纳。导学案的编写格式:一、基本格式:1、页眉设置X县校本课程XX年级()XX(学科)人教必修第X册导学案编写:校审:2、页脚设置:班级:姓名:3、栏目的设置学习目标(包括知识目标能力目标情感目标)重点难点学法指导知识链接问题探究目标测试作业布置总结提升二、栏目说明学习目标---------具体而明确重点难点--------把握要准确学法指导-------精到且使用知识链接-------简明并相关问题探究-------编写要精心
