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教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式构成的关回于答教育问题的系统性的绝首观促补纸居陈述。 教育理论具有以下三个基本的规定性：第一，教育理论是由教育概念、教育命题和一定的推理方式构成的。因为任何理论必定是通过概念、判断或命题等基本的思维形式来构成的，如果没有教育概念、教育命题，仅仅投边动湖八却赵入干是对教育现象的系统描述，即使是系统的，那也不是教育理论，而只是教育现象陈述。第二，教育理论是对教育现象或教育事360问答实的抽象概括。理精片型危都怕苗论在本质上超越于具体的事实和经验，尽管它在形式上是一种陈述体系，但它在内容上是以浓缩的形式来阐述教育事实和经认前验的，不是对教育事实和现象的直接复制，而是间接的抽象反映。第三，教育理论具有系统性。单个的教育概念或教育命题，不借助于一定的逻辑形式，不构笑款身犯坏石草营核四获成一定的系统性，也不艺末危巴农怕止电袁理血能构成教育理论，即使它是对教育现象和事实的院药挥侵低练若初多子概括反映，那也许只是一种零散的教育观念或教育思想。
