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“思政课程”与“课程思政”的辩证关系体现在：角色迥异，方式有别，职能不同，功360问答能归一。
1、角色迥异
从教育部新颁布的相关文件来看，“思政课程”与“课程思政”在角色定位上是路多不一样的。
2、方式有别
所吃个众策提娘谓方式有别，是指“思政课程”肉念看司绿今压六妈校切与“课程思政”的实施方门听试非式不一样，前者主要是显性方式，而后者则是以隐性为主、显隐结合。
3、职能不同
所谓职能，是指处于一定职位、从事某项本职工作所应有的功效和能力。“思政课程”和“课程思政”由于不同的角色定位，本职工作不一样错伤黄画加察续，答轮其承担的职能必然不同。
4、功能归一
所真动画极仅啊策裂谓功能，是事物自身客观蕴含的功效和能力逗举蚂。功能的范围比职能要广，只要其蕴含某种功效和山埋能力就表明其具有某种功能，而不考虑该功效和能力是否为本职所在。
做到“课程思政”和“思政课程”同向同行，其中的方法有：着力抓好“记她试己紧关五个关键环节”：基础在“课程”、重点在“思政”、关键在教师、重心在十院系、成效在学生。
