jacky
(一)学法指导的内容
通常教师指导学法应包括以下几个内容.
1、制订学习计划的方法
(确定学习目标,分配学习时间,选择学习方法)
2、五环节常规学习方法
（预习方法、听课方法、复习方法、作业方法、小结方法)
3,学科学习方法
(以各科教师特点为内己缺存适主吃志跑家年秋容的学习方法.如学习语文的方法,学习数学的方法,学习外语的方法等)
(二)学法指垂已导的原则
教师的学法指导要想卓有成效应遵从以下几项原则：
1、体现自主性(不强制灌输,而重在引导点悟)
2、体现针对性(不主观臆火数力沉实超出想,掌握学情,有的放矢)
3、体现操作性(不繁琐历相任息示备还训密儿杨笼统抽象,操作方法具体明确)
4、体现差异性(不搞至剂胜一刀切,区分对象分类指导)
5、体现巩固性(不风团层跟海离一蹴而就,立足反复强化,长期训练)
(三)学法指导方法
学法指导应体乱族现多层次多形式；通常有这样几种形式.
l、渗透指导
这是教师在课堂上见缝插针,随时渗透.
2、讲授指导
这是开设学法指导课,向学生直接讲授学法知识.
3、交流指导
这是教师组织学生总帮许施结交流学习经验,达到取长补短的目的.
4、点拨指导
这是学生在学习迷茫时,教师给以恰当点拨提示.
5、示范指导
有盾些方法仅靠教师讲解是不够的,必要时教师要做示范,让学生效仿.
第三节优化课堂设计要领
备课是基础,优化是关键.要优化课堂教学首先必须要优化课
堂设计.所以帮助教师突破备课这一关,优化课堂设计是当前教护体死研科研工作一项重要任务.
苏据北京市教育科学研究院基教所对小学教师一项调查,目前有隆辐以上的教师是完全按照或者基本按贵春似庆照“教材内容和教学参考书怎样要求就是怎样教”去备课的.一些五六年前,甚至七八年前的语文教参,尽管有些培观内容早已过时或分析的不妥当,但仍被教师奉为“绝对正确”或虽有疑虑,却不敢更草岩改,显然这些教学设计并不来自教师自身,而是来自上面的条条框框.这是有害于教师的课堂教学,更谈不上教学方案设计的优化
