jacky
教来自学原则对教学规律的反映不同于教学原理。这种反映不是庆之志对教学客观规律的直接反映，这种反映取决于人们对教学客观规律主观认识的深刻程度，从而对教学原则的研究表现出了一种“众说纷纭”的现象：
1、在同样的教学规律面前，提出了不同的教学原则。
2、由于对同一客观的360问答教学规律认识不同，因而提出的教学原则也不相同。
3、教学原则与教学规律彼此之间不一定是单义的联系。
当代教学原则有：永谁居检比宗教学整体性原则、启发即移少开略色照创造原则、理论联系实际原则、理论联系实际原则、师生协同原则、因材施教原则、积累与熟练原则、反馈划烧投般调节原则、教学最优化丝换供端开不月形才原则。
扩展资料：
在教学中贯彻这一原则，对于教师的基本要求：
1、在理解的基础上巩固。对于所学知识的理解是巩固的前提，没有学会的东西，是不可能真正巩固的。教师首先应当保证学生学懂学会，才有可能获得巩固的良好都良药附效果。
2、保证巩固的科学性。心理学研究揭示了关于记忆和遗忘的一些规律，按照这些规律精扬非者也真物积神买组织安排巩固，可以提高巩固的效率。教师应当熟悉并且善于运用这些规律。
3、巩固的具体方式要多样化。除了常见的各种书面作业外，教师应度所改动太排贵染客况当善于利用各种不同的方式帮助学钱信生巩固所学知识，比如顶离掉唱尼似诗调查、制作、实践等，都能够使学生通过将知识运用于实际有效地达到巩固的目的，并且能跑考够促进学生多方面的发展。
4、保证学生的身心健康。国内若干调查显示，小学生的学习负担过重、睡眠不足是相当普遍的现象，原因之一是作业量偏多。
小学儿童的身心发展对他们的一生、对整个国家和社会都是至关重要的，教师应当本着对儿童和社会负责的精神，合理地安排巩固工作，将学生的作业量控制在适当的范围内（国家对小学生的作业时间和睡眠时间都有正式规定）。
参考资料来源：百度百科-教学原则
