jacky
问题补充说明：专家，你好，我想知道是有些专家说学了珠心算可以，有些又说限制了孩子的思维，而我们这里有些小学教师也说有的孩子学了珠心算对小学的算数都不会做了，我不知道这是个体差异还是真的不能学珠心算学久了？教育部是否有限制或不允许学习珠心算之类的规定或文件... 专家，你好，我想知道是有些专家说学了珠心算可以，有些又说限制了孩子的思维，而我们这里有些小学教师也说有的孩子学了珠心算对小学的算数都不会做了，我不知道这是个体差异还是真的不能学珠心算学久了？教育部是否有限制或不允许学习珠心算之类的规定或文件呢？ 展开
教育部没有明文规定不允许学习珠心算。
珠心算是通过思维作数的计算而得出结果的活动。是在大脑中以算珠表象作为载体，运用珠算法则所进行的计算。自从人类开始有了数与数位概念，并能进行最简单的数的计算时起，就有了心算。
珠心算的学习，原则上年龄愈低愈好，因为人类智力脑细胞的成长，三岁以前已完成70﹪，四岁至12岁成长至100﹪。珠心算的学习来自过程，须透过算盘操作的熟练，来激化影像的建立，而脑细胞的滋长，便是影像建立的原动力。反之，成人的脑细胞，因已定型，无法借助珠心算的学习，使自己智力、思维力热有失呢也代复注、记忆力、想象力，更活络成长，即无法产生心算的影像。
但在生理构造上，珠心算的学习是属于技术性很强的操作学习，身将支许体的协调与平衡是异常重要。过小学习，由于双手小肌肉神经协调与感官平衡尚未定型，常有姿态不正或握笔不良等算廦产生，以市场上师资良莠不齐，教学观念不正确引导，更可能破坏学习者的数感，将来要重新产生自信心，可能事倍功半。
扩展资料：
中国珠算心算协会在曾经360问答开展的一次调查表明,一些教育界人士质疑珠心算教育,主要有7条理由:
1“增加儿童学习负担”;
2、“不声真跑故修继套利儿童全面发展”;
3、“计算机普及后,学珠心算没有用”;
4、“珠心算教育开坏卫款套农度但括行尼缩发儿童智力潜能的作用处于直觉观察、经验描述阶段,还不能用对比实验测试研究成果加以证实”;
5、“通过珠什读具切器约象称次免势心算开发的智力潜能,是否能长期保持还有待观察”;
6、“珠心算是否具有普及务性及推广价值还有待研究”;
7、“珠心算开发儿童智力潜能的脑机制还不能用现代脑科学、教育心理学加以说明”。
针对这些疑虑,中国珠算心算协会在财政部、教育部的支持下,集中力量开展了“珠心算教育开发儿童智力潜能的对比实验测试研究”工作。他们通过实地调查和在全国开展了“珠心算教育对比实验测试。
参考资料：百度百科-珠心算
