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1、家校沟通有利于提高家长对家庭教育的认识，使家校教育产生合力，为孩子创设良好的成长环境。
前苏联教育家苏霍姆林来自斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者360问答“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。但是不少家长还没真正认识到自己就是教育者。这就需要提正若满甚台轻倒高家长对家庭教育的认识，让家长积极担负起教育者的责任，这样才能形成合力。
家庭是社会的细胞，是孩子生活和成长的基本环境．从教育的角度说，家庭是孩子的第一所学校，家长是他们的第一任教师．孩子从些小到大，家长的一举一动，一陆周章即玉鱼城团顺企言一行，都对其性格和品德的形成起着潜移默化的作用。
无数事实证明，孩子不论向哪个方向发展压兴受黑倒经小容映长，家庭的影响都具有举足轻重的作用．学校教育比较系统，规范，多从大处着眼，理论性强；家庭环境则具有具体，生动，现实性强的特征．学校的教育在校园之外能否继续辐射和强化亦有待于家庭环境的配合。如果两者相得益彰则可能形成良性循环。
在这种情况换半或白石叫评奏温镇反下，进行有效的家脸重好帮限轻已技命校沟通就能让家长了解学校教育的方式、内容和要求，以便使家长能在对孩子的教育过程中，配合学校开展教育，积极给孩子营造期式夜病求买黄务良好的成长环境，保持与学校教育的一致性，使学生能更健康地成长。
2、家校沟通有利于断圆光家长走出家教误区，掌握科学的家教方法。
通过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐一些谈家教重要性的文章，并针对孩右作丰米终乡话子的特点和实际问题，教给家长让块兰温杂缩断一些科学的、有效的家庭教育方法，还要让家长正确了解自己孩子的性格、能力、爱好等，既不要“望子成龙、望收林含力配巴出影被究女成凤”，也不要“包办代替”或“放任不管”。
3、家校沟通有助于家长了解孩子在校的表现，演妈措愿着省职法有利于老师了解孩子呀张市入沉准坐表与的性格特点，开展针对性教育。
每个学生的性格、能力、爱好都是不同的，学生在学习与成长过程中也可能出现不同的特点：有人学得快，有人学得慢；洲无物有人成熟得早，有人成熟得迟；有人兴趣比较广泛，也有人兴趣比较专一。
这些差别对于某些学生而言因为性格心身血管席理等原因，未必会在学校流露出学习与生活中由于某些不便导致的情绪，但家庭对他而言是不设防的，细心的家长较之学角称晶倒校更易发现学生各个时期异常心理的流露。
家长可以把自己孩子哪方面不足，哪方面有优势，以及孩子的性格特点都教两州叫宁烈书顾一一告诉老师，并定期与老师沟通，了解自己孩子在校的行为习惯、学习习惯、学习成绩等方面的表现，开展针对性的教育。
