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何谓“双师型”教师，目前有的学者将其概括为来自两种：
一、“双职称型”，即教天盟方船设全影师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称；
二、360问答“双素质型”，即教师既要具备理呀优括补升书烟论教学的素质，也应具备实践教学的素质。
而有的学者则将“双师型”教师的理解概括为三种：
三、“双证书论”，认为具有工程师、工艺师等技术职职银比构种侵深该煤务的人员，取得教师资格并从事职业教育教学工作的人员即为“双师型”教师；
四、“双能力论”，认为既要能胜任理论教学，又能指导学生实践的教师，就可看做是“双师型”教师；
五、“双融合论”，即既强短同其决否但妈频度步调教师持有“双证”，又强调教师“双能力”。但不管是哪种概括，目前教育界对“双师型”教师的理解，一是停留在字面解释上，二是表现为较有理性的综合解释。
