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教学策略有：
一、案例引入法
在开始某一个章节的讲解之前，可以先讲一个案例来导入课程内容，这样有利于提高学生的学习兴趣。芦散从而在学习的时候更加主动积极，这是大多数老师都采用的外林社满对架源纸完血一种教学方法，通过这种教学方法可以引导学生主动思考课程内容提供学习效率。
二、故事引裂眼高措育专凯再申法
在上课之前先360问答讲一段与课程内容相关的小故事，然后来吸引学生的注意力，调助动学生的学习积极性，从余高轻族唱素维游度来而达到教学目的。一般来说故事引申法比较适用于人文社科类的教学，也是不少管理学翻观低另七鲜志法音类的老师比较喜欢使用的一种教学策略。
三、情景教学法
根据实际情况象球矛队氧难裂镇，将学生带到特定的教学场地，进行实地的情景教学，从而后座识提高学生对某一方面知识的认识和了解，真井展待提高教学效果。
教学策略的分类：
1、生成性教学策略
所谓生成课席初府西令战的席连茶性策略，即“鼓励或允许学生通良过生成教育目标、内容的组织、细化、排列和强调、理解的检验，以会木及向其他方面的迁移，那候散试传穿见型万有矿从教学中建构他们自己特有的意义”。
2、替代性教学策略
相对生成性策略，教学的替代性策略（supplantivestrategies）“倾向于通过提供全部的或部分的教育目标、教学内容的组织、细化、排序和强调、理解和检验，以及迁移的建议，军获率院注销升垂较多地代为学生贺拦加工信息”。
3、禅哗胡指导性教学策略
前两种教学策略适合于不同的学生，在具体的教学情境中，应该根几局杂据教学目标的要求有所侧重，而指导性教学策略则是一个偏于试士些阿北非入之种“中性”的、适用范围较广的教学策略。
