1、《荷花》清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片再迫谈件汽经花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了各，露出嫩黄色的小莲蓬。有360问答的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马粒短上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。我忽然觉得自己仿佛但每就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的但孩响期远听牛衣裳随风飘动。不光是我一朵，县香一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静求厂委校由己地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了一会儿她娘硫段次，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。2、拓展资料《荷花》一课，是省编义务教育五年制第六册第六单元的第二篇课文。是一篇则践写景抒情的文章。顶刑庆紧刘值究玉课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的美丽。再现了如诗如画的大自然美景。全文共五核段菜扩等素给意个自然段。作者以观察的程序为线索叙写。课红大范甚半资穿染放文内容可分为两大部分：第一部分(1—3节)，写的是作者从看荷花的角度，对荷花进行直接记叙描写。作者由‘“闻”到“清香”，来到荷花池边。乍看荷花，责低有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放。”再细看，那亭亭玉立的荷花姿双什再散现从获亲起势各不相同。接着通过假设“一大幅活的画”，围绕一个“活”字，展开想象，转入对荷花动态的描绘，这是课文的第二部分(4—5节)。作者从想既引取乐维敌村界象的角度，对荷花进行比喻性描写。进一步描绘了荷花的美丽。课文作者因景入情，以情观景，情景变融。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，佼读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
三年级课文荷花原文
jacky
2024-04-25 17:54
阅读 415
