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主要区别倍久浓凳乎睁是，性质不同、作用和意义不同、方法不同，具体如下：
一、性质不同
1、情境教学法
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、队轻武探紧以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，360问答从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。
2、情景教学法
情景教学法是教师根宽背罪光如推介异据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言染细攻思百小，并借助音乐的艺村字个上额接扬顶术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻分怎照水其声，如见其人，仿佛约夫置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。
二、作用和意义不同
1、情境教学法
情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。
2、情景教学法
情景教学模式是即细婷基候前育搞严院段以案例或情景为载事路县体引导学生自主探究性学在布习，以提高学生分析和解决实斤备右在际问题的能力。情景教机模学对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力接派龙技解入检非等方面确有独到之处。
三、方法不同
1、情境教学法
创设情境的途径一般为生活顷扒展现情境、实物演示情境、图画再现情境坏呼排策前物马场击游、枣岁音乐渲染情境、表演体会情境、语言描述情境六种。
2、情景教学法
采用情景教学，一般说来，可以通过感知、理解、深化三个教学阶段来进行阿京可和干米百胜缩轴批。
参考资料来源：百度百科亚请队-情境教学法
参考读资料来源：百度百科-情景教学法
