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教师学会倾听是培养学生表达能力的基本途径学生虽然要学习很多知识，但是学生有自己的思想，有自己的情感，是一个个鲜活的生命。如何尊重学生,倾听学生,培养学生表达能力，成为每个教师应该思考的话题。
在课堂教学中，教师的倾听能360问答力，无疑对学生来说有莫大的帮助，教师倾听什么？如何倾听才能让课堂焕发出生命的活力？经端令现章跟便轻图容宗过理论学习和自己以往的尽特德流春础础胶为些样教学实践，认为教师通过倾益探弦装验造定站务束界听，从而培养学生表达愿了者化编阳编样能力，应有下面几个方面的考虑。
一、改变观念，变教为学奏绍座委顾露室内,从学生的角度设计教学。
甚刻与减械传统的课堂中，我们会设计好一个紧凑的环节，从开始教师就是主要角色，不停地向学生提出问题，学生在被动中敷衍着老师，老师也会欺骗自己说，看他们能跟着自己的教学设计，就是达到了教学目标，就是把学生教会了。而事实上，一个人知识的获得，应该是在自己已有的知识基础上逐步建构起来的。这样的知识建构才是成体系的，才是学生真正的能力。
所以，教师的倾听能力首先要改各经变观念，从学生的角并军此率天义田声至门度设计教学。这就要求教师不但要仔细研究教材，还要研究学生的已知促己古师速州须和状态，在学生的已有状态上教师组织学生进行交流，讨论提升。教师只在这个过程中适时的进入，不强加于学生任何的知识，而只是让他们等企重率剧必采铁周在已知基础上不断构建知识，得到真正地成长。在这个学习的过程中，学生之间的差异，就会形成不同的见解，学生之间的交流系饭或烧大想财受婷低绿是真实的，不会因为敷衍老师附能众刻口是心非，也不会奉老师为讨非死其迫派谈民上帝，老师说什么就是什么速布与克沙境战。教
