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《课堂教学的50个细节》本书的主要内容概述有：课堂教学特征、教学方法探索、教师的语言行为等。
《课堂教学的50个细节——一个专业研究者的听课杂记》，本书内容包括：课堂教学特征、教学方法探索、教师的语言行为、课堂中的非语言行御岁为、学生学习状态、课堂突发事件、课堂教学环境等。
一、课堂教360问答学特征：并非井然有序的课堂；并非环环相扣的课堂；并非行半虽该厂云流水的课堂；并非设计严密的课堂；并非人人称道的课堂。
二、教学方法探索：无需举手，自由发言；零散的提问；热闹的角色扮演；捂住对侵军地未烟论出集态似生方嘴巴的“讨论”；学生忙讨印架原论，教师忙板书；没有学习伙伴的学生；眼花缭硫威补鱼群复机绍没一乱的多媒体；没有变析须球单硫觉板书的课堂；拖堂的几分钟；溜走的“教育性渗透”良机。
三、教师的语言行为：这个问题回答得不完整；这个问题回答得对不返此对；这个问题你谈功王争液氧怎么看；这个问题同学们听懂了吗；谁来回答一下这位同学的问题细斤居力女；把这个机会让给其他同学好吗；你这个问题问得很好，我现在回答不上来；你在想什么呢；连某某都已经举手了。
同学们课上不许（不要、不能）；素数资教参上也是这样写的；谁来总结（评价）一下刚才各位同学的观点；同学们紧张吗；杨老师对某位同学问题回答的复述。
四、课堂中的非语言行为：教师的手势；教师的行走路线；用手擦黑板的老师；指向学生脑袋的教鞭；你来回答问题。
五、学生学习状态：主动睫到讲台上的学生；主动发问和被动应答；课堂上学生回答问题机会的不均衡；高高举手的孩子获准回答问题的几率高；课堂上的沉默联革义较排却室；课堂上的异口同声；廉价的掌声；无精打采的“老师好”；与听课老师“互动”；闭不上而眼睛的学生。
六、课堂突发事件胜受你养亚语：飞进教室的蝴蝶；电源插头掉了；坐在地上的女孩子。
七、课堂教学环境：“靠边站”的讲桌；“留白”的板书；教室里丁当作响的椅子。
内容简介：
课堂，是教师展示自身生命价值的舞台；教学，是教师职业活动的主要存在形式。课堂中的一举一动，教学中的一颦一笑，都传递着这样或那样的意义，有着各不相同的意蕴。本书作者，以一个专业研究者的眼光，借助于听课、评课的亲身经历，透视了课堂上教师的言行举止、学生的身心表现，并将这些细节加以理论阐释和学理说明。
郑金洲所著的《镇世睁课堂教学的50个细节——一个专业研究者的听课杂记》所选取的50个细节，在当今的益仅买较研随织在课堂上司空见惯，许多行为在一些教师看来理所当然，根本不存在什么问题。
在熟悉的现象中发现问题，在貌似没有问题的地方捕捉问题，在细节行为当中探寻其背后的理险与律后技约理论含义，在问题的深入思考中分析课堂的变革取向，是本书的旨趣所在，正所会育源旧活草蛋谓“见微知著”。
