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第一，家长必须要有耐心，情绪稳定。因为孩子过去的基础较差，想要孩子一下子把学习搞鸡土大福害很解会好是不现实的，也是不可能的。因此，做父母的千万不能躁之过急，更不能因为孩子学习不好而指责孩子。第二，父母应该和孩子进行诚恳沟通。交谈时，父食诉尼析母应该对孩子抱着真诚来自关心和宽容体谅的态度，表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。同时360问答，父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训，给孩子以必要的信心和勇气。在此基础上，再从以下几个方面了解孩子的情况：①在学习上是否尽了全力？②你是否认为自己无法搞好学习色？③你需要什么帮助吗？第四，父母顺做到了下几点。①当孩子遇到证井投得额试困难时关心他，支持他，鼓励他坚持不懈，顽强奋斗。②让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好确应电民倍习惯，不要老干预，老指导，老帮助。③教育孩子正确对待失败，告诉他是成功之母，要善于从失败中找出成功之路。④以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的令频药自信心，让孩子体会到，无论成功或失败，只要他尽了自己的努力，父母都一样爱他。⑤鼓励孩子提出切合实际的目标，一步步地争取，不要希望一步登天。当时孩论结扬唱接沿被屋娘子考试失败时，对孩子大加指责埋怨，严加管教，使孩子失望的同时又产生对考试失败的恐惧，回避学习，不愿再做出努力，从而导致孩子进一步的失败。有的家长许拿突停怕若孩子，如果考试得了多少分或得了第几名就给什么奖励，如封美哪批目果考不好就给什么惩罚。其实，这并不能促使孩子好好学习，因为分他们不是在孩子好好学习的时候给孩子以表扬，而这强化的不是学城溶移高习而是孩子只想得好分数的想法岁顺程物职社煤慢耐注。这种激励方法，可能会使孩子过于追求表面的分数，采取投机取巧、作弊、欺骗等手段。教得酸假群步盐就门学家长对考试分数的种种不合理态度，对孩子心理的健康发展影响很大。因此，要摆正考试分数的位子。考试分司烧许讲磁帮滑想速数固然很重要，但它毕竟是表面的东西，它只是衡量学习成绩的标准之一而不是全部。要把掌握知识、发展能力作为孩子的学习目标。我们应把培养孩子具有合理的知识结构、能力结构，把发展孩子的全面素质摆在比考试分数更重要的位置上。家长应从培养孩子的学习兴趣、学习习惯缩宣连关行优阶，改进孩子的学习方法、提高孩子的学习能力等方顾钱得黄会府一面着手，来提高孩子的学挥奏消劳钟构早东广习成绩。应在孩子好好学习时多浓进加以表扬，不应该在孩子得好分数时过多地奖励表扬。要正确地对待孩子考试的成功与失败。孩子学习、考试遇到挫折和失败的时候，帮助孩子寻找失败的原因，改进学习，应该对孩子给以鼓励，帮助权据确河苗垂农查临孩子尽快地摆脱低落的情绪，争取下一次取得好成绩。如果孩子考试一直比较顺利，要在适当时候有意地给他制造一些困境，让他经历挫折和失败，并引导他们培养应付挫折和失败的能力。如果孩子经常遭受考试的失败，应该给他们多鼓励，要帮助他修正学习目标，并帮助他分析失败的原因，改进涫习，让他体验成功，增加学习的自信心。家长们应慎重对待孩子的考分，从孩子的素质是否全面发展这一角度来理解孩子的考分，使家庭教育适应素质教育。学习不好的原因比较复杂，涉及的方面很广。除去家庭、学校、社会环境因素外，更主要是与孩子先天具有的大脑优势息息相关。当孩子在学习中出现成绩不理想的状况时，家长一定要冷静思考，全面分析，找出问题的主要根源。采取个性化的对应方式，孩子才可能健康的成长！人的大脑可分为知识智慧、经验智慧、创造智慧、感觉智慧四个主脑区及机械记忆、情境记忆两个副脑区。对于每个人来讲，六个脑区的优势与劣势并非相同。优秀的孩子也并非是铁板一块，也有他（她）的劣势区。所谓学习不好的差生，也一定存在闪光的优势区，天生我才必有用。对于学习不好的孩子，要通过脑象图测评来分析问题的根源。判断是外在环境造成的，还是孩子先天不具备现行的应试教育所要求的脑区优势，从问题的两个方面入手考虑。1）具有应试教育下所要求的脑区优势这部分孩子若存在学习上的问题，其主要原因就与孩子所处的家庭、学校、社会环境有关系。某些方面的原因导致了孩子不学、厌学。只要家长留心观察，与孩子多交流，会找到问题的根源。运用科学的方法加以引导、训练，孩子学习会发生根本性的改变。2）不具有应试教育下所要求的脑区优势遇到这种情况家长千万不要气馁、丧失信心。所谓学习不好只是对应试教育而言。应试教育主要考察的是知识积累能力、逻辑数学能力及机械记忆能力，比较片面。相当一部分孩子在此教育下被判定为“差生”，这是不正确的。今年香港大学首次在内地招生，就拒绝了十一个省市的高考状元入学，说明了什么，值得深思。因此，孩子学习不好就认为全完了，没什么出息了是极其错误的。任何一个孩子，都存在其先天具有的、与众不同的脑优势。通过脑象图尽快发现孩子的脑优势，在脑优势的基础上配置相关学习和技能，就可以逐步形成自信、自尊和自强的健全人格，前途将无限光明
